一、概述
英国自斯密以来自由主义传统深厚，马歇尔剑桥学派加以继承；奥地利学派亦主张自由主义。但1929—1933年大危机使部分人怀疑自由放任，另一些人则更系统地捍卫市场秩序，反对全面计划——是为新自由主义兴起背景。新奥地利学派与伦敦学派是其重要据点（芝加哥见第20章）。
二、米塞斯（新奥地利学派）
路德维希·冯·米塞斯 · 行为理论 · 《社会主义国家的经济计算》等
强调人的有目的行为；货币与经济周期方面有货币经济周期思路（教材思考题要求简述）。对社会主义集中批判：没有私有产权与市场价格，就无法进行合理经济计算（资本品相对稀缺无法用货币价格表达），计划经济在理性配置上不可能——这成为大讨论的引爆点之一。
三、伦敦学派：坎南与罗宾斯
- 坎南：对危机有自由主义解释（教材要求掌握其如何解释危机——强调货币/政策扰动与市场调整，而非否定市场机制本身）。
- 罗宾斯：《经济科学的性质和意义》——经典定义：经济学研究稀缺手段在多种目的间的配置；强调科学性质与方法界限，影响20世纪经济学自我理解。
四、20—30年代关于社会主义的讨论
正方（新自由主义侧）：米塞斯、哈耶克等——无市场则无计算，计划导致知识与激励失败。
反方/回应：泰勒、兰格等——主张可通过试错、模拟市场（市场社会主义）解决计算；兰格模式设想计划当局调整价格至供求均衡。哈耶克等再强调分散知识与过程问题，不止静态方程。
教材把这场讨论作为学说史独立事件：既是计划可行性之争，也是新自由主义自我 sharpen 的战场。
划重点
经济计算论战＝有没有市场价格能否合理配置；兰格试错是对米塞斯命题的主要回应之一。
再钉牢：经济计算争论的教材落点
米塞斯命题：无生产资料私有与市场，资本品没有货币价格，计划当局无法比较替代生产方法的成本。兰格回应：计划机关可公布价格，观察过剩短缺，像拍卖一样试错调整，模拟竞争。哈耶克侧强调：知识分散在个人，竞争是发现过程，静态试错低估了动态与激励问题。教材要求掌握双方论点，而不是只背口号。
自测三问
- 简述米塞斯的货币经济周期理论。
- 坎南如何解释经济危机？罗宾斯怎样论述经济学定义与方法？
- 试述20—30年代关于社会主义的讨论。